《竇娥冤》實(shí)錄（上）

同學(xué)們好！今天開(kāi)始我們進(jìn)入戲劇單元的學(xué)習(xí)，本單元屬于文學(xué)閱讀與寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是良知與悲憫，是高中課程唯一的戲劇單元。所選作品《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》都是經(jīng)典之作。學(xué)習(xí)這個(gè)單元桐學(xué)們要注意比較戲劇與其它文學(xué)題材如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文的不同，要注意體會(huì)中國(guó)古代代戲曲與現(xiàn)代戲劇的區(qū)別，深入體會(huì)悲劇帶給我們的情感體驗(yàn)和審美價(jià)值。

這個(gè)單元有三篇課文，今天我們學(xué)習(xí)第1課《竇娥冤》。先請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第24頁(yè)。迅速瀏覽課文《耍孩兒》片段，接著我們來(lái)看這個(gè)片段。在觀看視頻的同時(shí)，注意思考這個(gè)片段表演形式上有什么特點(diǎn)？里面有幾個(gè)角色？

這個(gè)片段的表演既有監(jiān)斬官和竇娥的對(duì)白，又有臺(tái)上人物的表演動(dòng)作，更有竇娥的大段唱腔，所謂曲白相生，說(shuō)的就是這戲劇的表演形式。

從劇本來(lái)看，對(duì)竇娥子守監(jiān)斬官等角色也有特別的稱呼。這些都是元雜劇所特有的形式，也是古代戲曲與現(xiàn)代戲劇的最大不同。因此，我們有必要對(duì)先比較陌生的元雜劇做進(jìn)一步了解。

王國(guó)維在宋元戲曲考說(shuō)：“凡一代有一代之文學(xué)，楚之騷、漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)、宋之詞，元之曲。所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。”在這里他認(rèn)為元曲和唐詩(shī)宋詞一樣，都是一個(gè)時(shí)代文學(xué)成就的代表，賦予了很高的文學(xué)地位。元雜劇這種題材，在結(jié)構(gòu)夠音樂(lè)內(nèi)容上都非常有特色。竇娥冤這本系一共4折，課文節(jié)選的是第3折。折就相當(dāng)于現(xiàn)代劇的一幕，或一場(chǎng)是故事情節(jié)發(fā)展的一個(gè)較大的自然段落。請(qǐng)們閱讀課本22頁(yè)，我們看第一段仿宋字體的內(nèi)容就是賓白，也就是監(jiān)斬官和劊子手的臺(tái)詞，還有科式、人物、角色和動(dòng)作提示。唱是從第2段開(kāi)始，第1支曲子標(biāo)是正宮調(diào)，表示這一折戲自【端正好】，以下10支曲子，如【滾繡球】【叨叨令】【快活三】等用的是正宮調(diào)。強(qiáng)調(diào)一下，元曲中不同的宮調(diào)有不同的音樂(lè)特點(diǎn)，適合表現(xiàn)不同的情緒，正宮調(diào)式和表現(xiàn)惆悵和雄壯的情緒。剛才大家所看到的視頻片段就是第7支曲子，【耍孩兒】片段。這個(gè)雜劇凡是唱詞從頭到尾都是由女主角竇娥完成的。

元雜劇的角色大致分為“末、旦、凈、雜”4類。回憶一下剛才我們所看的片段中有三類角色，一是正旦竇娥，二是末監(jiān)斬官，三是雜劊子手。以上對(duì)元雜劇常識(shí)的了解，對(duì)我們讀懂劇本、把握劇情分析人物很有幫助。

了解了雜劇的基本常識(shí)之后，讓我們進(jìn)一步細(xì)讀課文。這節(jié)課我們將圍繞這則雜劇塑造了一個(gè)怎樣的竇娥形象，又是如何塑造的這個(gè)主問(wèn)題來(lái)分析。

大多數(shù)文學(xué)作品在塑造人物形象時(shí)都離不開(kāi)故事情節(jié)，戲劇也不例外。請(qǐng)同學(xué)們花一分鐘時(shí)間重讀一下課文注釋一。根據(jù)課文注釋一，我們我們可以將竇娥的冤恩情概括為張?bào)H兒不把自己的父親毒死，卻誣陷清白的竇娥，竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤屈，卻被嚴(yán)刑逼供。竇娥怕連累婆婆招打，自己心甘情愿擔(dān)當(dāng)死罪。這劇情我們就有了初步的了解。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們圍繞主人公竇娥抓住10個(gè)曲牌及劇情快速梳理，看一看第三折主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，并做簡(jiǎn)單歸納。第三者集中寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)景，分別是押赴刑場(chǎng)、婆媳訣別。臨刑誓愿，作者對(duì)漫長(zhǎng)13年里的事情大膽取舍，舍去旁枝斜杈，留下了矛盾沖突最激烈的三個(gè)場(chǎng)景。

在這三個(gè)場(chǎng)景中，當(dāng)所有的情節(jié)和矛盾都聚焦在竇娥身上時(shí)，我們?cè)谝粋€(gè)收攏的視角中看到了一個(gè)有血有肉、性格鮮明的形象。為什么？因?yàn)閯∽骷以诰珶捴星筘S富，把高度集中和充分刻畫(huà)統(tǒng)一起來(lái)。讓我們看到了幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，竇娥有著怎樣的性格又是從哪里看到的呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n本，看看它的唱詞，它的說(shuō)白。我們先來(lái)細(xì)讀教材第23頁(yè)的第4支曲子【叨叨令】中“怕這怕前街里被我婆婆見(jiàn)”，體現(xiàn)出竇娥作為兒媳對(duì)長(zhǎng)輩的孝順，這段的賓白中，“我怕連累婆婆屈招了藥死公公”一句表現(xiàn)竇娥一個(gè)女性的善良！

第5支曲子【快活三】“念竇娥……”，看得出竇娥的勤勞。再來(lái)讀一下第24頁(yè)的第6支曲子，【鮑老兒】“念竇娥服侍婆婆這幾年”同樣體現(xiàn)了竇娥的孝順。

剛才我們從課文中提到的，是竇娥性格中傳統(tǒng)的一面，但在這出戲中，竇娥絕不僅僅只是溫順恭敬的，還有剛烈的一面，情感起伏非常豐富。請(qǐng)同學(xué)們迅速圈畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的能表達(dá)他情感的高頻詞，并嘗試填寫(xiě)下列表格。

從【滾繡球】開(kāi)始，竇娥上天大膽指斥，“做的個(gè)欺軟怕硬，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼５匾玻悴环趾么酰螢榈靥煲玻沐e(cuò)勘賢愚枉做天”。在古人眼中，天地鬼神是高高在上，遙不可及的，是一種超自然的東西，操縱了人類的命運(yùn)。她壓抑已久的沖天怨氣像火山一樣迸裂而出，怒斥的天地都啞口無(wú)言。反抗精神之強(qiáng)烈，在古代文學(xué)作品中都少見(jiàn)。這是怨。當(dāng)然“只落得兩淚漣漣，”還看得出有無(wú)奈。再比如【快活三】，竇娥與婆婆訣別，向婆婆叮嚀后事，連續(xù)兩個(gè)“婆婆也”，四個(gè)“念竇娥”，回想過(guò)往，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如泣如訴，表現(xiàn)出對(duì)生命的留戀，對(duì)自身不幸身世及遭遇的悲不自生，讀罷讓人動(dòng)容。我們還可以看到竇娥的詛咒，“做甚么三年不見(jiàn)甘霖降？也只為東海曾經(jīng)孝婦冤，如今輪到你山陽(yáng)縣。這都是官吏每無(wú)心正法，使百姓有口難言”，就是要讓山陽(yáng)縣遭受三年旱的懲罰，就是要讓這些罔顧百姓死活的官吏們不得好活。這是很這三處唱詞，竇娥的情感達(dá)到了高潮，他發(fā)出了三樁誓愿，血濺白練，六月飛雪亢旱三年，老師追問(wèn)一下，這三樁誓愿看似臨行前隨性而發(fā)，那么可以互換順序嗎？顯然不能。因?yàn)檠獮R白練是怨旁人正其冤情，飛雪是愿上天證其清白。前兩樁誓愿是告白冤情，血洗冤情的訴求。而第三樁誓愿，亢旱三年，是起怨天地，懲治邪惡，在感情上一步一步增強(qiáng)。到此一個(gè)愛(ài)憎分明性格，敢于怒斥天地，大膽反抗，不屈服的竇娥已然立在讀者眼前了。

通過(guò)細(xì)讀課文，我們看到了一個(gè)遵循禮俗又敢于抗?fàn)幍呢S滿立體的竇娥形象。我們所有對(duì)竇娥形象的感知源于我們對(duì)竇娥的唱詞和說(shuō)白的把握。戲劇作品人物性格塑造靠的是人物自身臺(tái)詞，在竇娥冤中以唱為主，以白為賓，增加了戲曲的虛擬性和抒情性，這也是元雜劇的最大特點(diǎn)。

接下來(lái)我們來(lái)研讀一下劇作家是如何通過(guò)竇娥的唱詞和說(shuō)白來(lái)刻畫(huà)他的形象的。在【鮑老兒】這段唱詞里“婆婆也，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒(méi)時(shí)沒(méi)運(yùn)，不明不暗，負(fù)屈銜冤。”竇娥對(duì)婆婆的擔(dān)憂不舍，對(duì)自己的命運(yùn)不濟(jì)，蒙冤受屈，句句明白如話，寥寥數(shù)語(yǔ)，感情真摯、百感交集，生動(dòng)的展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。既符合人物的身份也符合當(dāng)時(shí)的情境，把竇娥的善良、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)刻畫(huà)出來(lái)了。在【滾繡球】這段唱詞里，她悲憤地質(zhì)問(wèn)“天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？”她痛斥現(xiàn)實(shí)、天地的不公，命運(yùn)的不公，這不公不平的現(xiàn)實(shí)，摧毀了對(duì)天地的敬畏和幻想。她大聲呼告，“天地也，做得個(gè)怕硬欺軟，卻元來(lái)也這般順?biāo)拼５匾玻悴环趾么鹾螢榈兀刻煲玻沐e(cuò)勘賢愚枉做天！”在絕望中憤而抗議，這段曲詞直抒胸臆、高亢激越，酣暢淋漓的表達(dá)了竇娥的滿腔怨恨，體現(xiàn)了戲曲的曲詞富有抒情性的特點(diǎn)。同時(shí)這段曲詞語(yǔ)用了對(duì)偶、反問(wèn)句、感嘆句，整散句結(jié)合，節(jié)奏鮮明，竇娥的勇敢抗?fàn)幮蜗笕缭谘矍啊?/p>

同學(xué)們可以通過(guò)人物的唱詞想象出竇娥鮮活的形象。此外以三樁誓愿為例，我們發(fā)現(xiàn)每次都是先用樸素通俗的賓白提出誓愿，然后用唱來(lái)直截了當(dāng)、慷慨激昂的表達(dá)感情，很好的渲染了竇娥臨刑前的悲壯情緒。曲詞押an韻，讀起來(lái)朗朗上口，而且運(yùn)用三個(gè)典故，萇弘化碧、望帝、啼鵑、東海孝婦、來(lái)豐富誓愿的內(nèi)涵，言簡(jiǎn)意賅。此外，說(shuō)白部分運(yùn)用了大量口語(yǔ)充滿生活氣息。如第23頁(yè)，與婆婆訣別那段，“婆婆，此后遇著冬時(shí)年節(jié)，月一十五，有瀽不了的漿水飯，瀽半碗兒與我吃；燒不了的紙錢，與竇娥燒一陌兒。則是看你死的孩兒面上”，質(zhì)樸無(wú)華，又富有韻味，活脫脫封建社會(huì)里小媳婦的語(yǔ)氣。

這里我們幾乎看不到加工的痕跡，就像生活本身那樣自然、貼切、生動(dòng)。正是這些平凡不過(guò)的話語(yǔ)，鮮血淋漓的揭示了這個(gè)從小就給人做童養(yǎng)媳的小媳婦屈辱的地位和悲慘的命運(yùn)！

王國(guó)維稱贊關(guān)漢卿“寫(xiě)情則沁人心脾，寫(xiě)景則在人耳目，述事則如其口出”這個(gè)評(píng)價(jià)可謂是恰如其分。關(guān)漢卿是戲劇史上本色當(dāng)行派的代表人物，在語(yǔ)言藝術(shù)上有極高的成就。“人習(xí)其方言,事肖其本色,境無(wú)旁溢,語(yǔ)無(wú)外假”，可謂是道出本質(zhì)了。

現(xiàn)在就課上提出的第一個(gè)問(wèn)題，這則雜劇塑造了一個(gè)怎樣的竇娥形象，又是如何塑造的？我們可以得出這樣的結(jié)論：這則雜劇通過(guò)高度凝練的故事情節(jié)，將竇娥至于尖銳的矛盾沖突中，運(yùn)用貼合人物身份的唱詞和說(shuō)白，塑造了竇娥這樣一位善良、孝順、本分、正直、勤勞、淳樸而又剛烈不屈、敢于反抗黑暗現(xiàn)實(shí)的女性形象。這樣性格鮮明、光彩照人的女性形象，在中國(guó)古代文學(xué)里都是不多見(jiàn)的。我們學(xué)習(xí)《竇娥冤》是要以它作范本，了解中國(guó)古代戲曲的特點(diǎn)，完成從這一個(gè)到這一類的經(jīng)驗(yàn)積累，從而能夠游刃有余地去閱讀鑒賞更多的作品！

因此學(xué)習(xí)方法的小結(jié)是必要的，這篇課文學(xué)完之后，我們小結(jié)一下，是否可以得出這樣的體會(huì)？學(xué)習(xí)元雜劇，首先要通過(guò)查閱釕解這類戲曲的典型特征，這部作品的創(chuàng)作背景。其次要通過(guò)朗誦感知課文、熟悉劇情，然后需要品味人物臺(tái)詞，進(jìn)而把握人物性格特征，還需要有愿望有勇棄去嘗試排演，去設(shè)身處地的體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，感受人物遭遇命運(yùn)，唯有此才能更深地理解作品內(nèi)涵。

今天的作業(yè)有兩項(xiàng)，第1項(xiàng)是實(shí)踐性的，希望大家大膽嘗試。第2項(xiàng)是借這個(gè)作業(yè)梳理今天課上所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，今天的課就上到這里，再見(jiàn)。

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