管理學資料精華二〇一一年十月附：校園心理劇資料匯編校園心理劇活動資料匯編中學生自編自演校園心理劇一邊看演出一邊“療傷”記者今報鄭州訊把心中的“郁悶”編進心理劇表演出來，在自我療傷的時候，也讓其他學生從中受益。12月1日下午，河南省實驗中學報告廳內座無虛席，由學生們自編自演的校園心理劇正如火如荼地進行著。鄭州教育學會學習心理研究會管理部主任王海勇認為，心理情景劇是調節學生心理的有效方式。它以舞臺為背景，學生們通過表演、再現實際生活中普遍存在的問題，有利于引起學生的共鳴。它避免了枯燥的灌輸式教育，對于那些有心理障礙的人而言，正可以“一邊看戲，一邊療傷”。據了解，這種用心理情景劇調節學生心理困惑的方式有望在全國推廣。長春：校園心理劇成學生減壓閥本報訊（通訊員宋釗記者陳帆波）讓學生走上舞臺，自編自演校園心理??；學會自我認知、自我調適、自我控制、自我接納，進而實現在健康中快樂成長，這是吉林省長春市近年來嘗試的一種使學生增強心理承受力、進行自我心態調適的新方法。日前，在長春市首屆“陽光杯”優秀校園心理劇表彰大會上，中小學生們從親子交流、情感萌動、同伴交往以及自我分析等方面進行了真情演繹。長春市十七中學學生自編自演的心理劇《你也能當擎天柱》中，那句“我不能耽誤媽媽的幸福”令臺下的家長們潸然淚下。

參加演出的學生張文卓深有體會地說：“編演這個心理劇，我學到了很多東西，明白了做人和學習一樣重要，也更能體會父母的辛苦了?，F在當和父母之間有異議的時候，我能夠換位思考，不再像以前那么任性、不懂事了?！睋私?，近年來，長春市以學生心理健康教育為突破口,對未成年人思想道德建設的有效途徑進行了深入的探索和研究，全市中小學全部開設心理健康教育課，開展心理咨詢，進行學科滲透，在活動中培養學生心理品質。特別是該市創造性地推出了校園心理劇這一載體，使其成為中小學生的“減壓閥”。據長春市委宣傳部部長王振華介紹，通過組織學生編演校園生活中的人和事，為他們提供同伴心理互助平臺，營造一種心理自助和互助的氛圍，使學生在活動中學會調適心理狀態、減緩心理壓力、解決心理問題。同時，鼓勵教師努力營造“尊重、信任、理解、關愛、愉快”的課堂氛圍，達到“潤物細無聲”的效果?！吨袊逃龍蟆?007年3月30日第2版校園心理劇創新心理教育形式記者通訊員周永生瀲風：（昏迷中，躺在床上，微微睜開眼睛）（小聲）這……是哪？……老師：（**從旁邊冒出）這是我家。老師：你**了嗎？是我把你背回來的呀。（責怪）你傷得那么重，又不肯去醫院，我只好把你背到我家給你敷藥。

瀲風：（冷冷地）我的事，不用你管！……（沉默……）糟了！我睡了多久？！這是省實驗中學校園心理劇《我們的存在》中第三幕中的一段精彩對白。程瀲風在社會上打群架，身上多處受傷，被學校的老師發現后把他帶回家中。這個故事發生在某私立學校某班，班里的學生多是問題孩子，老師被氣走了好幾個。后來，來了一位女老師，這位女老師一反傳統的說教方式，用自己的愛心和學生真情相處，最終感動了全班同學。在老師的帶領下，學生轉變了學習態度，有了自己的理想……在“分數至上”的應試教育體制下，我省中小學校開展了多種形式的心理健康教育活動。校園心理劇的開展，是心理健康教育活動中最新穎、學生最樂于參與的一種形式，也是我省中小學校嘗試開展的心理健康教育新模式，這種形式相對傳統的心理健康教育有哪些突破和創新？帶著這些疑問，記者進行了深入采訪。探索：校園心理劇形式新穎１２月１日，省實驗中學校園心理劇大賽完美謝幕。至此，以“陽光心理，健康成長”為主題的心理健康教育宣傳月活動畫上了句號。據悉，如此大規模的心理健康教育活動在我省中學尚屬首次。這期間，“全國中小學心理健康教育理事會年會”在我省召開，中小學生心理健康教育再次受到了社會各界的廣泛關注。

據了解，本次宣傳月主題活動有大型校園咨詢活動，自命題有獎征文比賽，心理電影賞析，心理健康講座和“陽光心理，健康成長”大型校園簽名以及校園心理劇大賽等豐富多彩的內容。其中，心理劇大賽由全校三個年級數千名師生參與，從編劇、排練到演出，不僅在廣大師生中產生了強烈的沖擊波，一些觀看的學生家長也頗為震撼，產生了意想不到的轟動效應?！艾F在的中學生面臨著很大的心理壓力，一方面父母望子成龍、盼女成鳳心切，把子女的分數當成了心理平衡的滋養品，忽視了對孩子健康人格的培養。另一方面，教師隊伍中的一些青年老師由于經驗不足，在學生出現心理問題時，教育方法單一，不能取得良好的效果。而學生面對成長中的許多問題感到迷茫和困惑，又不知如何解決。青少年的心理健康直接關系到他們的未來，基于此，學校早在２００２年就建立了心理輔導室，去年成立了心理健康教育中心，今年嘗試開展了主題為‘陽光心理，健康成長’的心理健康教育宣傳月活動，目的就是為了幫助學生處理在學習、生活、人際關系、情緒管理、生涯規劃等成長過程中遇到的各種問題，全面提升學生的心理素質和開發個人潛能?！笔嶒炛袑W心理健康教育中心老師、國家二級心理咨詢師王丹蕊說。心理健康教育宣傳月活動的“重頭戲”——校園心理劇大賽，是省實驗中學心理健康教育工作的又一創新形式。

據介紹，校園心理劇是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導方式。它把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。在劇中融入心理學的知識原理和技巧，學生通過表演發生在他們身邊熟悉的甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，進而達到宣泄、釋放過重的心理負擔，領悟其中道理。影響：舞臺上下都有感動心理劇采取學生“自己編，自己演，演自己”的形式，在充分展示學生編劇、導演及表演才能的同時，把“大道理”用“心理劇”的形式表現出來。因此，無論是臺上的演員，還是臺下的觀眾，都經歷了一次次心靈的洗禮和啟迪。初二（８）班耿鵬同學在年級心理劇《消失的生命》里飾演男１號蔣兵。劇情大意是講高二學生蔣兵在班里學習一直都很好。但第一學期結束后，又轉來一個男生何鐸。在接下來的一次考試中，何鐸的成績超過了蔣兵。這讓一向氣盛的蔣兵很不服氣。又一次考試來臨了。蔣兵在答卷時遇到難題，但又擔心沒有何鐸的成績好，就作了弊。結果被監考老師發現。在回家的路上，心情不好的蔣兵遇到一個從前輟學的同學，引誘他吸毒。不知不覺中蔣兵上了癮，只好從這個同學那里不斷購買毒品。在吸毒的過程中變得墮落，成績下降，疏遠同學。

后來，他沒有了生活的勇氣，服安眠藥自殺?！霸谂啪毜哪嵌螘r間，連晚上睡覺我都在琢磨所扮演角色的心理變化，感覺劇中的角色從作弊開始，到最后走上絕路，其過程是必然的。因為他的心志不夠堅強。我們演出這個劇本，不僅懂得了毒品的危害，還懂得了在平時的生活中做事、交友都要慎重，因為一步走錯，很可能就會導致步步走錯。在平時的學習和生活中，我們的意志要堅定，發現自己有錯誤，一定要勇于面對。”耿鵬在談到自己演出時的感受時說?！拔覀儏①惖膭∧渴恰冻砷L的幸?！?。主要講的是一個男同學因為認識一個壞同學，愛罵同學，還參與打架。經過班主任的耐心教育和同學們的幫助，這個同學有了很大的轉變，在后來的中招考試中取得了優異成績，考上了自己理想的高中。”初二（１９）班余榕說，同學們在青春期都會有這種逆反心理，通過老師和同學的幫助，都能調整過來。像這種素材取材于學生生活，感覺特別真實，同學們都非常喜歡并參與這項活動。同學們希望今后多開展一些這樣的活動。通過心理劇的演出，覺得同學之間的關系更親切了，同學與老師之間的關系也更融洽了。 變化：在不知不覺中改變 分，分，學生的命根！在應試教育體制下，別說家長看重孩子的分數，老師和學校也同樣不敢馬虎。

一些學校為了節約時間，甚至私下取消了學生的體育課、音樂課。那么，校園心理劇到底能對學生產生什么樣的影響？會不會影響學生的學習呢？還得聽聽老師和家長是怎么看、怎么說的。 “平時覺得毒品離自己很遠，看到《消失的生命》這個校園劇后，對自己的震撼很大。同學們演得非常投入。宣傳月對學生正常學習幾乎沒有沖擊，班里參與演出的同學有七八個，大家都是利用周末和放學時間排練。該劇在全校評比中獲得了二等獎，耿鵬同學還在年級心理劇評比中獲得了‘最佳男演員’獎，班里的同學都有一種榮譽感，都非常高興。參與演出的學生中，有的學生學習成績不太好，但通過這個活動，增強了他們的學習信心，學習上更積極主動了。有的同學平時不怎么愛說活，但在演出過程中表現得非常出色，讓同學們看到了他的另一面。而且學生之間增進了了解，加深了友誼，集體榮譽感更強了?！庇⒄Z老師韓文玲說。 “孩子回家說老師讓參加演出，我們做家長的認為，孩子的知識重要，素質更重要，就鼓勵他積極參與。結果孩子非常投入，變化也很大?！备呗蜂h的家長說，學校舉行這次活動非常現實，內容大部分是發生在學生中間的事，如對老師不尊重、對家長不理解、吸煙、吸毒、打架等問題，都是學生成長中容易出現的問題。

很多道理通過短劇的形式表現出來，形式新穎，劇中所講的道理淺顯易懂。 在心理劇演出過程中，有很多學生家人觀看，有的還拿照相機拍照，用攝像機錄像。高路鋒的家長從排練開始，一直看到決賽、頒獎，并對全過程進行了錄像?！安粌H錄了孩子表演的節目，其他節目也全錄了。心理劇把青春期的好多事都編成故事表演出來，我覺得這些節目有一定的保存價值。我準備把它們刻錄成碟，送給老師和學生作為教材。 專家：心理健康教育形式多樣 關調查顯示，目前我國有４％左右的中學生存在較為嚴重的心理問題，有２０．５％左右的中學生處于較明顯的心理亞健康狀態。這些問題主要表現在學習困難、人際關系緊張、情緒的控制力弱、缺乏人生目標、適應能力差等方面。因此，我省中學近年來普遍設立了心理咨詢室，開展一對一的心理輔導，一些學生（包括家長和老師）遇到問題，心理老師會對學生進行單獨輔導。但由于缺乏師資力量，走進課堂的不多，而且很多心理老師還是兼職的。 “近幾年，我們開始嘗試著在初一、高一起始年級全面開設了心理健康教育課，并在課堂上開展了心理劇。因為劇情真實，全是發生在學生中的真實事件，能夠引起學生的共鳴，學生的參與積極性很高。”心理老師顧少強說，心理健康教育是一個新興學科，沒有一個固定模式。

近幾年來，各個學校在心理健康教育中嘗試開展了以體驗式為主的活動，讓學生在活動中有所感悟，有所啟迪。校園心理劇就是一種很好的形式，學生、老師和家長的參與度都很高。 “最有效的教育不是說教，而是通過多種為學生喜聞樂見的形式開展活動，使學生在活動中體驗，在感悟中成長。校園心理劇的開展對學校心理健康工作起了有益的推動作用，我們正式成立了校園心理劇社團，以后堅持每年組織一次心理劇比賽，將這種特色有效的心理健康教育形式堅持下去。當然，我們也將不斷探索更多、更有效的教育途徑和形式，讓每個學生都能在燦爛的陽光下茁壯成長?！笔嶒炛袑W學生處主任劉增文說。 校園心理劇讓學生找到自己的人生角色 新華網廈門３月２０日電（記者康淼）李程杰是一位優秀的初中生，然而同班同學卻不斷地嘲笑他落伍——不會玩網絡游戲。自尊心受到傷害的他開始偷偷地到網吧去上網，網絡上的大千世界一下子把他迷住了。從那以后他一放學就鉆進網吧，學習成績一落千丈。零花錢都“貢獻”給網吧后，他還不能停止上網，無奈便搶劫低年級學生。李程杰最后被“送”進了公安派出所…… ３月１７日，廈門金雞亭中學的學生在表演校園心理劇《一網情深》。臺上演出情真意切，臺下同學受到觸動。

李程杰最后那句“我不想離開學校！”的哭喊聲響起，一些同學為他流下同情的眼淚。２００３年１１月以來，廈門市各中小學以“正確認識自我，促進自主發展”為主題，采用校園心理劇這一團體心理輔導方式，中小學生積極參與實踐體驗，收到了良好的教育效果。 廈門市教育科學研究所培訓中心主任高思剛說，校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。劇中融入心理學的知識原理和技巧，學生表演發生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，領悟其中的道理。 金雞亭中學彭波老師說：“去年我們在學生中通過問卷調查發現，上網、男女生交往等問題在學生中比較突出，于是就提議創作一部關于中學生上網的校園心理劇。學生的積極性非常高，劇本在一次次排練中逐步完善，最后形成了《一網情深》。”